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團(tuán)體心理沙盤(pán)游戲

隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)心理健康越來(lái)越重視和關(guān)注，大學(xué)生這一類人數(shù)眾多的群體也成為了關(guān)注的焦點(diǎn)。在前年國(guó)家出臺(tái)的有關(guān)心理咨詢室方面政策前后時(shí)間，有很多所高等院校紛紛建立屬于自己的心理服務(wù)場(chǎng)所（如心理咨詢室），為社會(huì)心理服務(wù)體系的建設(shè)添磚加瓦。在眾多大學(xué)的心理咨詢室中，隨處可見(jiàn)心理沙盤(pán)室這個(gè)重要功能區(qū)域。

沙盤(pán)游戲的對(duì)象并不局限于兒童、青少年，同樣適用于剛成年不久的大學(xué)生。沙盤(pán)游戲在心理素質(zhì)教育、指導(dǎo)、治療等方面有著的良好效果，而且這是一種非語(yǔ)言心理治療手段，很適沉默寡言、不善交際、不自信等的大學(xué)生。

非言語(yǔ)溝通不僅是利用語(yǔ)言進(jìn)行信息交流的一種補(bǔ)充，而且是一種人與人之間的心理溝通，是人的情緒和情感、態(tài)度和興趣的相互交流和相互感應(yīng)團(tuán)體心理沙盤(pán)游戲用玩具來(lái)表達(dá)無(wú)意識(shí)，在游戲中互動(dòng)與融合，為團(tuán)體成員創(chuàng)造一個(gè)輕松、包容和接納的空間，搭建潛意識(shí)心理層面溝通理解的橋梁。通過(guò)制作一個(gè)共同的沙盤(pán)作品，加深成員間的理解，讓他們體驗(yàn)到合作、協(xié)調(diào)以及自己對(duì)組織的責(zé)任和義務(wù)，感受到非言語(yǔ)溝通的特魅力，從而促進(jìn)現(xiàn)實(shí)中人與人之間更好的溝通與合作。沙盤(pán)世界是沉默無(wú)語(yǔ)的世界，但是它帶給每一位團(tuán)體成員相互間安全、尊重、信賴、接納的感受和語(yǔ)言背后的深層思考。

體驗(yàn)式團(tuán)體沙盤(pán)心理技術(shù)，對(duì)于團(tuán)體沙盤(pán)工作有這樣一個(gè)過(guò)程：在團(tuán)體初期，成員相互認(rèn)識(shí)、了解團(tuán)體目標(biāo)和結(jié)構(gòu)、覺(jué)察自我、建立契約；在過(guò)渡期，分享感受和經(jīng)驗(yàn)、 促進(jìn)相互間信任、覺(jué)察自己與他人的感受行為；在工作期：檢視自我困擾、焦慮，覺(jué)察有效行為、解決問(wèn)題、自我改變成長(zhǎng)。